如何在小学语文作文中培养学生的创造力？小学作文文体

二、激发兴趣创新的动力

尝试成功

一、感受生活创新的源泉

鼓励学生自主表达熟悉的生活

学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，当学生在一起创造感受充满的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。

如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到上的满足，也会产生对下一次成功的期待。可展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作等活动，给学生搭建展示的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

高密市夏庄小学王萍

这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就了学生的创新。创新作文就冲破了传统作文教学的，给学生带来一片艳阳天，一块能畅谈的空间，一方能倾吐的，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。创新作文是如何把自主的写作权还给学生，了学生的创新意识呢？