废塑料瓶制作花瓶变“瓶”为宝玩出乐趣
数概念的形成和初步逻辑思维的发展,是中班数学活动的一项重要的发展目标。在益智区围绕孩子思维发展,我设计了“蓝格瓶、红格瓶”“盖上瓶盖”“花点瓶子排队”等一系列活动,引导孩子在玩中学。其具体的玩法是把大小形状相同的瓶子,用纸条打扮成蓝格瓶子和红格瓶子,在活动中我让幼儿按照活动标识按规律排序瓶子,并试着学习记录排序。“盖上瓶盖”是将每个小瓶子的身体上,贴上不同数量的圆点,而在瓶盖上贴上数字,幼儿将圆点的量与数字进行对应,拧上瓶盖。“花点瓶子排队”是上一材料的另一玩法,即数瓶子上点的数量,从多到少或从少到多,或单数或双数将瓶子排成一列队伍。这些活动无疑都为幼儿的数学思维发展提供了条件。
说起展览瓶子活动,真要好好感谢我们班的家长朋友们,为我们提供了多方的教育资源。其实开展瓶子活动,我的想法最初很简单,就是让家长带来瓶子在展览区摆一摆,因此在通知中写得也很简单。周一收瓶子时让我吃惊不小,家长带的瓶子形状、颜色、花纹各异,奇形怪状、五花八门,没有一个是随随便便、简简单单的瓶子。孩子们争先恐后地向我和同伴介绍着:“我的瓶子是我爸在楼下饭店要的。”“这是我妈的香水瓶子,妈妈把香水倒出来了。”“爷爷把攒了多年的老酒请客喝了,把瓶子给我了。”就连平时不爱讲话的张家惠小朋友都在大声地告诉大家:“我的瓶子是从开发区姥爷家拿来的。”家长的合作和孩子们的给了我动力和灵感,我立刻设计组织了展览区的瓶子活动,其中包括:说说我的瓶子,瓶子是什么做的,瓶子的用途等,通过这一系列活动,培养出了展览区瓶子员。在每次区域活动时,这些员都会轮流向同伴们介绍瓶子。
(作者单位:大连市金州区第一幼儿园)
各种废旧物品,自制成玩教具运用到幼儿园活动中,不但增强了幼儿的环保意识,而且能养成勤俭节约的美德,还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样。
语言区是孩子锻炼讲话、发展语言的区域,通过孩子与材料的相互作用激发幼儿思考,讲述。语言区的材料准备和活动进行分为两大类。一类是根据多元智能主题活动设计的复述性讲述活动。例如根据《萝卜回来了》等内容,我画好了背景图,贴在桌子面上,把主题中的主要人物、动物用瓶子制成了立体的形象,让孩子在背景图上边演示角色,边讲故事。第二类是为锻炼幼儿语言构建力,发挥幼儿的想象力而创设的意愿讲述平台,我准备了多种有关地点、季节和时间背景盘,利用瓶盖制作了大量的人物与动物棋子,让幼儿在活动时自主选择、自主讲述,极大地促进了幼儿语言的发展。
美工的瓶子
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿教育资源无处不在,以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源,才能促进幼儿全面发展。”在我们的生活中,废旧材料随处可见,它们就是很好的教育资源。如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作,让它们成为幼儿教育的代用品。同时,幼儿园花在各种玩教具上的费用越来越多,但现成的玩教具玩法单一,孩子们玩了几次后就没有了新鲜感,扔在了一边,昂贵的玩教具体现不出应有的价值。因此,“变废为宝”成为我们教学研究课题的一个项目。多渠道收集各种废旧物品,自制成玩教具运用到幼儿园活动中,不但增强了幼儿的环保意识,而且能养成勤俭节约的美德,还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样。同时,也为幼儿园节省了资金,体现低投入、高效益的教育。
动感的瓶子
装饰瓶子是我班一项最受欢迎的活动。通过学习书本材料,借鉴影像资料,我首先制作了大量的瓶子娃娃、瓶子动物和多样花瓶作为范例与参照,同时摆放了大量的辅助材料。如毛线、彩泥、皱纹纸、棉花等,供幼儿动手学习与创新。在活动中幼儿如何将所需材料固定在各种瓶子上,鼓励幼儿在模仿老师的同时,学习观察瓶子的形状、颜色,合理大胆地创新设计。在每次活动结束时,我都会请完成作品的孩子展示并自己的作品,没完成作品的孩子讲自己的想法,极大地调动了幼儿参与这一活动的积极性。有的孩子周六、日回家时也没忘记这个活动,在家里找到瓶子和家长一起设计制作有趣的瓶子动物,周一带到幼儿园和小朋友一起玩。
讲述的瓶子
益智的瓶子
李华 绘
许多体育玩具只适用于幼儿到户外去玩,而冬天到户外机会少的时候,许多玩具便发挥不了功效了。而我设计的瓶子活动,不仅适合于幼儿在户外玩,也适合于幼儿在室内的早活动和饭后活动中玩。看谁滚得快,看谁喂得多,看谁绕得巧等,即把瓶子装好各种豆子,幼儿将瓶子在地上滚,边发出响声边向前滚,很是吸引幼儿;将大纸箱子装扮成动物头,打开箱子盖,让孩子在一定的范围内将瓶子投进箱“给动物喂食”;将瓶子装饰成大树立在地上,按幼儿的意愿摆成一排排树林,幼儿在树前树后绕行,看谁绕得巧,不碰到大树。在玩的过程中,我鼓励幼儿大胆地玩,不久便发现了很多幼儿自创游戏。如将瓶子摆成小河,幼儿进行跨跳;将瓶子摆成小,幼儿在其中快跑等。
展览的瓶子
废旧材料的选择
瓶子已成为我班幼儿学习和探究的好材料。在玩瓶子的活动中,使我和家长的距离更近了,对孩子的了解更容易和透彻了,更重要的是在玩瓶子的过程中,幼儿获得了快乐的情感体验。
区角活动是让幼儿自己探索、自己发现、完善的过程,我们的许多区角活动都是教师预设的,很少让孩子探索、发现。活动中缺乏灵活性,孩子们就是一味地进行老师预设的游戏,其实教师可以从孩子的兴趣出发,既能让孩子更好地获得知识,也提高了他们的动手操作能力。以下是我将废旧塑料瓶子运用到各活动区的实践。
在活动中,材料的选择与投放是一项重要复杂的工作,它关系到活动的成败。首先,选择材料本身应具有一定的探究性,能够激发幼儿的积极思考,引导幼儿主动发现。其次,选择材料应贴近生活,从生活中不起眼儿的小物品中发现“小惊喜”,鼓励幼儿热爱生活的同时学会寻找适合的机会。最后,材料操作的难易程度要适合幼儿,材料的选择要从幼儿智力发育角度出发,不能盲目选择操作复杂或不安全的材料。综合以上因素,我选择了“废旧塑料瓶子”作为我们班区域活动的材料之一。瓶子是生活中随手可得的东西,每个家长和孩子都能把废弃不用的瓶子带到幼儿园来。
变“瓶”为宝的应用