贵阳市实验小学多元课程 让每一个生命都得以绽放2016年8月10日

    《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“以人为本、全面实施素质教育是教育发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新于解决问题的实践能力。”

    贵阳市实验小学在“以知识的雨露润育智慧，以美德的阳光心灵”办学指导思想下，“生态育人”的办学，追求“让每一个孩子都成为有用之才”的教育理想，着力培养具有“厚德、多能创新、善思能辩、国际视野”的现代小学生。以“像山一样崇高，像水一样明亮，像花一样，像鸟一样飞翔，像树一样成长，像我一样真棒！”（六句箴言）贯穿于教育教学的全过程中，作为践行“生态育人”办学的平台和载体，形成了“生态教育”的办学特色。

多元课程让每一个生命都得以绽放

    适合学生个性全面健康发展的多元的课程，是行之有效的实现以人为本、全面实施素质教育这一教育发展战略主题的径。在“生态育人”的指导下，学校在校本课程开发、学生多元评价等方面进行了大胆地探索，构建了特色鲜明、充满活力、富有时代特征、促进学生个性全面健康发展的课程体系，为学生提供多元的课程资源。在开齐开足国家和地方课程的基础上，探索国家课程校本化、个性化，开发满足学生个性化发展需求的校本课程，构建了包含“生态学科课程”、“生态德育活动课程”、“生态课程”的“生态校本课程”体系，彰显了学校的教育教学特色。

——贵阳市实验小学构建生态课程的思考与实践

    “人”永远是教育的核心要素，是教育的出发点和归宿点。素质教育的目的是为了培养人和发展人，为了使人获得全面健康和个性和谐发展。培养什么样的人、怎样培养人？党的提出立德树人的根本任务，回答了这一事关国家前途和命运的根本问题，那就是：德育为先，着眼于学生的全面发展，培育学生的健全人格，致力于“让每一个孩子都能成为有用之才”的教育理想。

    什么样的课堂才能实现充分挖掘每一个孩子最大潜能的教育目标？什么样的课程才能更好地促进学生个性全面健康发展？一种展现“尊重、自主、平等”的“生态课堂”教学模式，一个呈现立体的全方位的“多元、、创新”的显性和隐性课程，为这个跨越世纪的追问提供了新时代的注解：改变育人模式，实施多元课程，创新评价机制，引领教育回归生命本真的航道，让每一个生命都得以绽放。

    学校认为，每一个孩子都是独特的，每一个孩子的需求都是多样的，每一个孩子都具有潜能，每一个生命成长的形态都是多姿多彩的。要实现每一个孩子的发展，学校的教育就应为每一个孩子提供适合的教育，那就是创造丰富多彩的课程，满足不同需求学生的需要，从而使每一个生命都得到绽放，让每个孩子体味不同课程带来的不同，给予他们更多自主选择和成长的空间。