点赞!广东轻工职业技术学院将扫地设为必修课：想毕业先扫地
扫地、擦窗户……不要以为是家庭劳动或社区劳动，这是广东轻工职业技术学院的一门必修课。这门课程在大学一年级第二学期或大学二年级第三学期中开设，每学期32学时，2.0学分。其中，理论教学2节课，劳动实践30节课。学校还专门设置了劳动教育教研室，并建立了专业教师资源库。据悉，这门课程在00后学生中很受欢迎，很少学生旷课。
同学说从开学到现在自己上了7个课时了，觉得自己通过这个课程，家务能力提高了很多，爸妈也很欣慰。据悉，这门课程在00后学生中很受欢迎，很少学生旷课。学校称，学知识不分课内课外。
10月28日，广州一高校将扫地设为必修课，同学们需要在校园里扫地、清理垃圾。高校开始实施该计划之后，该校不少同学们表示非常赞同，原本在家里都不怎么劳动，现在学校要求他们一周两次的打扫校园，这种感受还是挺不错的。也有不少同学表示，平时看环卫工人们打扫的非常辛苦，但还是有不少同学不自觉，会乱丢垃圾，偶尔让同学们亲自扫地，不但可以帮助他们改掉坏习惯，也有利于校园的干净和整洁。
但是也有不少同学觉得没必要，他们认为自己来到大学是来接受更加专业的培养的，而不是做义务劳动。将扫地纳入毕业考核已经失去了劳动的意义，他们表示就算学校不硬性要求，他们也会主动劳动，但是学校这样的行为，让他们怀疑学校是否存在利用学生资源的意图。
据了解，该校的劳动课是由理论部分和实践部分组成，同学们只有好好扫地，修够学分才能毕业。该校领导称，这样设立劳动课是为了能够让同学们动起来，而不是成天待在教室里，更重要的还是优良的传统美德需要传承，校园的干净整洁也需要全体师生的共同维系。
同学说从开学到现在自己上了7个课时了，觉得自己通过这个课程，家务能力提高了很多，爸妈也很欣慰。据悉，这门课程在00后学生中很受欢迎，很少学生旷课。学校称，学知识不分课内课外。
广州一高校将扫地设成必修课：修满学分才能毕业。10月28日，广州一高校开设劳动必修课，同学在校园里扫地、清除垃圾。学生介绍，劳动课分为实践和理论课，原本在家不太劳动，“现在这种感觉还不错”。学校老师介绍，每学期有要求的课时量，学生修满学分才能毕业。
在某些大学为了赶时髦或干脆为了招徕眼球，相继推出爬树课、哈利·波特与遗传学、三国杀攻略教程、《生死课》（教学生写遗书、立遗嘱）等奇葩课程之时，广州这所高校推出的劳作教育似乎显得有点“土”。但劳动课无疑更接地气，更能显示学校脚踏实地的务实教学作风，因此受到了学生的广泛欢迎。
推行劳作教育制度，其目的在于通过劳动教育，培养学生独立自主、负责、合作、守时、自律、主动、诚实、服务他人与忠于职守等品质，体验尊严和人格平等的真谛，形成高尚的人格和高效的学习风格。这当然是“高屋建瓴”的说法，劳动课在一定程度上也确实能起到这样的效果。实际上，即使没有这些“高大上”的理由，学校开设劳动课也是非常有必要的——最起码，提高了学生的劳动意识、锻炼了他们的实际动手能力，为将来更好地适应社会、自食其力带来了帮助。
劳动课虽好，也只是一门课，只有若干课时。而劳动对于所有的人来说，都是人生的永远必修课，须臾不可离。只要身体健康者，都要靠劳动来养活自己，同时也为社会创造财富、为他人提供服务。因此，劳动课更多地是起到了一种象征意义和引导作用，真正的劳动存在于现实生活中，有意识地培养学生自觉参与劳动的观念、引导他们主动投身力所能及的社会实践，才是劳作课的最终目标。
同时，类似的劳动课的开设时间可以再提前一点，不一定非得等到孩子上大学，也不一定非得完全通过学校教育的方式来进行。一些发达国家非常重视劳作教育，并且采取的是学校教育和家庭教育相结合的方式来进行，有的国家还以立法的形式规定，儿童满六岁就必须参加一定数量的家务劳动。相对而言，中国的家长似乎更热衷于给孩子报培优班、奥数班，功利性的目的较强。殊不知，参与劳动、学会劳作是培养健全人格和基本生存能力所不可或缺的，是孩子“不输在起跑线上”的根本。劳动教育要“从娃娃抓起”的理念，应当成为社会的共识。
你藏好了没呢：这不我们学校吗，我们学校也这样，扫地区域离宿舍是横跨整个学校的距离，每天五点半起床，急着扫地，然后上课犯困。
据CCTV-2《第一时间》报道：开学了，教室需要重新打扫重新布置。早前都是学生自己带抹布在老师的带领下一起来打扫卫生。但是现在情况变了，杭州的一所学校老师在班级群里征集家长志愿者来打扫教室，但是家长也忙，就建议找家政公司帮忙。
网上支持请钟点工打扫教室的理由很多。比如说现在教室条件好了，但打扫起来也更加不容易；有家长讲，为了擦课桌椅在地板上留下的黑色划痕，“差不多蹲了一个半小时，特别累”；很多家长确实很忙，没有时间去帮助打扫卫生，等等。这都是不争的事实，如果有意寻找，还可以有更多的理由。不过，很多时候理由不是因为多而让人信服，而且兼听则明，不能只听一面之词。
打扫教室卫生本来就不是家长的事儿，更和钟点工没有关系，却被一些老师推给了家长志愿者，家长志愿者又转包给了钟点工。还美其名曰让专业的人干专业的事儿，明显偏离了教育的本意。学校是教书育人的地方，方向是培养学生全面发展，劳动是美德也是学生们的必修课，怎么能请人代劳呢？家校合作没错，但是一有事儿就找家长，未免逾越了家校的边界。解决这个问题就应该还原打扫教室劳动教育的本意，老师和同学们一起动手，学生学会了劳动才能尊重劳动，懂得珍惜别人的劳动。
有时回到最初的出发点，对于一件事才会看得更清。学校是教书育人的地方，方向是培养德智体美劳，“劳”虽然排在最后一个，但不代表劳动不重要，就在价值选择中居于末位。陶行知先生讲“生活即教育”，其意义也在这里，所以“劳”与“德智体美”放在一块儿，作为全面发展的一个维度。
由于应试教育的客观存在，不少学校在“劳”的培养上并没有多少办法，让学生打扫教室正是为数不多的教育手段。相对于过去，现在孩子在“劳”上更为捉襟见肘，培养锻炼的机会更少，所以打扫教室的机会更为难得和重要。可现实是这个机会被大家忽视和浪费了。
请钟点工打扫教室有一个前奏，那就是现在打扫卫生责任，基本已经转嫁给家长了。不说开学季，就是平时，很多低年级学生的值日任务，也基本由家长代劳。在场上，有着很多爸爸妈妈、爷爷奶奶去学校打扫卫生的感慨和吐槽。家家都疼爱孩子，很多孩子过着饭来张口衣来伸手的日子，有一些孩子到了三四年级了，甚至连衣服都不会穿、连鞋带都不会系。很多家长也担心孩子打扫教室出现一些意外，于是伸手揽了过来。
不少老师也把打扫教室当成了一个“任务”，他们看到了形势的变化，只要有人打扫就行，而不管什么人打扫，于是对于家长代劳，老师就选择了听之任之，有的甚至希望由家长代劳。在这样的背景下，打扫教室应有的教育功能，已经被忽视和无视了。
至于说请钟点工打扫教室，除了有些家长确实没空之外，还存在家长与家长之间的复杂关系。一个班上，有些家长很热心，有些家长因为各种原因并不愿意参与这些事情。有的家长参加，有的家长不参加，参加的似乎也看不到什么回报，久而久之，大家都不愿意参加了。在这种沉默的螺旋中，只要有一个家长提出通过外力来解决，其他家长一般也不会拒绝，原因既在于面子，也在于怕得罪老师。
请钟点工打扫教室怎么看都是不妥的，最大的问题在于背离了劳动教育的本义。而这个问题的发生，是一错再错的结果——因为打扫教室的教育功能被弱化，出现了家长代劳，而为了解决有些家长不愿意代劳问题，这才出现了请钟点工。解决这个问题，还是要回到原点上来，还原打扫教室的劳动教育本义。家长可以参与打扫教室，但只能是配合孩子，而不是越俎代庖。
