新工科下包装工程应用创新型以及人才培养探索

新工科下包装工程应用创新型以及人才培养探索本站　　探讨新工科背景下包装工程专业应用创新型人才培养的改革措施

　　探讨新工科背景下包装工程专业应用创新型人才培养的改革措施。通过分析新一轮科技变革，结合国家一系列发展战略，针对在新工科工程教育理念下对本专业人才培养提出创新能力的要求，给出具 体的实践探索方案。包装工程专业在应用创新型人才培养过程中，初步取得成果，形成培养过程的良性 循环。通过专业应用创新型人才的培养，提高专业在行业的竞争力和影响力，为包装工程专业应用创新 型人才培养提供探索途径。

　　当前世界范围内新一轮科技和产业变革加 速推进，各国的综合国力竞争愈加激烈，我国正在 实施“中国制造 2025”、“互联网+”、“一带一路”倡议 等一系列重大战略。为响应国家战略需求，支撑服 务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新 经济蓬勃发展，突破核心关键技术，急需培养大批 新兴工程科技人才。自 2017 年 2 月以来，教育部积 极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行 动”和 “北京指南”[1—3]，为社会发展培养出融合创 新型人才指引方向。

　　包装工程专业是一个“工（程）”、“艺（术）”相 结合、多科交叉的应用技术学科，该专业毕业生主要 就业于全国相关领域中的包装设计、物流、检验等岗 位，这些岗位要求他们是兼具工程创新与应用的复合 型人才。在这种情况下，上海理工大学包装专业作为 市属高校第一批应用型本科建设专业，积极开展应用 型人才的培养模式，同时在国家自主创新战略下，积 极探索融合创新型人才的培养，以满足社会对本专业 应用创新型人才的需求。

　　面对全球科技突飞猛进的发展势头，企业产业结构的调整与重塑，要完成从中国制造到中国创造的跨 越，经济结构必须从较粗放型、劳动密集型向集约型、 高技术型转变，必须培养工程实践能力强、创新能力 强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。

　　新工科建设是我国高等工程教育对未来发展的 崭新思维和深度思考，是对科技和产业的积 极回应，是深化高等工程教育改革的必然路径。在国 家全面推进新工科建设的背景下，应用型高校专业建 设被赋予了新的含义。应用型专业的建设及人才培 养应在新工科的背景下进行，符合新工科的特征，满 足新工科的要求。

　　上海理工大学作为市属地方性高等教育院校，立 足于本土化发展战略，以地方经济建设和社会发展为 主要服务对象。2018 年 1 月，“上海 2035”城市总规 划把此前讨论的“四个中心”和“科创中心”并提，首次 并称为“五个中心”，作为上海需要深化的核心功能。 “科创中心”的总体目标是建设创新要素高度集聚、 创新活力竞相迸发、创新成果持续涌现的综合性、开发 式的科创中心。目前科创中心的建设过程中，上海正在 瞄准生物医药、集成电路、智能制造等高新科技行业， 形成地域性的核心功能。在这个建设过程中，最关键的 是具有创新意识、创新思想、创新精神的人才。 包装工程专业作为一个具有边缘性特色的学科， 涉及材料、设计、防伪、物流等专业内容，其对应的 包装行业是一介于现代服务业与制造业的交叉行业， 服务于其他制造门类，很大程度上跟随其他产业的发 展而发展。为了服务配合地方发展战略中各高新行业 的持续创新发展，突显“上海制造”品牌的内涵，包装 专业在人才能力培养上势必要跟上最新发展中对人 才创新性的要求。

　　“十三五”期间，包装行业发展的主要任务是将自 主创新作为行业发展的战略基点和转型升级的主要 支撑，围绕自主创新能力、两化深度融合、军民融合 包装、产业发展基础、新兴业态培育、包装标准建设、 包装品牌塑造等主要任务，全面推动包装产业绿色转 型，不断夯实“包装强国”的建设基础。

　　基于上述对包装工程专业人才培养能力的新要 求，近几年从培养计划的调整、培养模式的改变到评 价体系的多样化，变老师主体为学生主体，激发学生 的潜力，以适应科技发展的日新月异，人才能力要求 的更迭换代。

　　当今社会，新知识量呈指数级增加，边缘学科、交 叉学科不断涌现，知识成果转化周期缩短。从整个工程 教育的内容上看，课程知识陈旧，与实践和社会需求脱 节；从结构上看，学科专业设置按照既有知识体系呈层 级式结构，划分过细；从机制上看，学科专业调整设置 灵活性不足，滞后于市场和产业发展需求。

　　在夯实学生专业理论知识的同时，利用更多的平 台让学生去参加提高创新能力的实践活动。借助学校 大学生创新创业项目，行业各类包装结构设计、包装 创意设计大赛，各类级别的科技竞赛、互联网+竞赛， 通过创新训练，培养学生的创新思想、创新意识，锻 炼学生创新能力。 在教学培养过程中，借助各类教学平台展开教学 工作。丰富学生新知识获取的手段，并培养学生持续 学习的能力。

　　在培养计划、教学模式的改进探索过程中，建立 更健全的评价体系，激发学生学习过程中的主动能动 性，现我校正在开展荣誉课程的建设，荣誉课程建设 的宗旨是通过课程知识的深度、广度、难度上的提升， 让学生在创新、资料查阅整理、逻辑推荐分析、实践 操作、能动性思维方面的能力得到提升，体现新工科 理念下人才能力培养的一种新途径。对学生来说，荣 誉课程是对自己的学习过程、学习能力的一种较为全 面的评价体系，在完成相应的荣誉课程学习后，学生 可以被授予“荣誉学位”。

　　新工科背景下，工程教育正在不断推进新的改 革。包装工程作为一交叉的应用型学科，在科技变 革中，提出人才需培养创新能力的要求。这里从新 工科指导思想、地方性发展战略、行业发展分析了 培养包装工程专业应用创新型人才的必要性，着重 探讨了包装工程专业在应用创新型人才培养过程 中的各种探索，从培养方案修订路线、教学模式、 评价方法来推进、展现人才培养过程中的具体措 施。教育最终是服务社会，为社会发展提供所需的 人才。一个专业人才的培养，需瞄准培养目标，结 合社会、行业发展动态，输送合格的、可持续发展 的人才，实现包装工程专业在行业、社会上竞争力 和影响力的提升。