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　　和风必得桃李芬，细雨滋润青苗壮。为进一步深化教学改革，提升教师教学水平，落实学生核心素养，2023年4月20日上午，北京市基础教育研究中心贾美华主任在周晓芳校长的陪同下，带领7名教研员到昌盛园小学南邵学校进行教学视导。昌平教委基教科科长张建飞、昌平教师进修学校邱立君校长及教研员们一同到校指导。

　　本次活动共安排7个学科12节研究课及2节班会课。听课结束后包装礼物的方法图解，各学科教研员进行精彩的点评指导。

　　赵艳丽老师执教四年级《编小鱼》一课。课上通过设计闯关活动，以任务为载体整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，让学生充分自主探究，分析编制方法和过程，实现编制技法的灵活运用，使学生学会在观察中发现问题，动脑想办法解决问题，感受动手实践的乐趣。

　　路玉发老师执教四年级《包装盒》一课。路老师根据学生年龄特点、认知能力等情况，以一种长方体样式的包装盒为重点，有步骤地引导学生理解包装盒的制作原理，让学生在设计方法学习中，形成初步的设计意识与能力。

　　北京市基教研中心教研员吴洋老师和昌平区教研员张洪春老师对两节课给予高度评价：教师引导学生观察包装盒到平面展开图、再到包装盒的变化过程，了解包装盒平面设计的规律，使学生深度获得。通过设计四关挑战，激发学生的学习动机，给学生有序的、渐进式的学习任务，引导学生完成作品，让学生成为学习的主人。

　　王凤伶老师执教三年级信息科技课《探秘二维码》。课上，学生通过动手实践，理解二维码的功能包装纸箱厂家、通过观看相关视频理解二维码的概念、在师生交流、小组合作交流中形成对二维码概念的理解。

　　许征老师执教六年级信息科技课《生活中的系统与控制过程》。本课从生活场景出发，将自制教具与编程软件相结合，模拟生活中真实情境，引导学生通过分析汽车的运动过程，设定输入信息，得到理想的输出结果，学生在趣味盎然中解决了汽车在生活中遇到的复杂问题。

　　北京市基教研中心教研员张磊老师和区教研员老师课后进行细致点评。肯定两位教师能够使学生在实际生活中“观其物，知其原理”，培养学生计算思维、合作意识、环保意识、交通安全意识及社会责任感，提升学生的综合素养，感受信息科技的魅力和对生活的深远影响。

　　蒋锦佼老师执教三年级《请到我的家乡来》一课。蒋老师从南邵是昌平区最早开发红富士苹果园基地的乡镇入手，激发学生热爱家乡建设家乡的积极情感。

　　北京市基教研中心教研员顾瑾玉和昌平区教研员郝春云评价：这节课环节清晰，老师基本功扎实，用地图和简笔画呈现家乡地形风貌，学生积极参与讨论与实践，达到预期教学效果。

　　李建老师主讲六年级科学课《从垃圾说起——资源的回收和利用》。通过组织学生课前搜集整理资料，引导学生了解生活中的各种垃圾。通过小组讨论与交流，知道资源可分为可再生资源和不可再生资源，并以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与垃圾分类回收，梳理循环利用资源的意识。

　　赵红民老师主讲五年级科学课《生活中的好帮手》。赵老师在本课设计了“回想生活中的好帮手”和“寻找生活中的好帮手”两个活动。紧密联系学生生活，设计多种体验活动，让学生感受到与我们生活息息相关的“小帮手”们，是如何改变我们的生活的。意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，发现用不同的工具做同样的事情效果是不同的，并从中了解更多的常用工具，恰当地选用工具和机械以提高我们的工作效率。

　　北京市基教研中心贾欣老师首先肯定两位教师课前的充分准备，老师们能关注学生的思维能力发展，通过课上开展内容丰富的实践活动，让学生在实践中充分体验包装袋规格一览表，认真思考，并畅所欲言。学生在交流、分析包装礼物的方法图解、质疑、思考的过程中，一次次的提出问题包装纸箱厂家，思维得到碰撞并持续发展。

　　刘颖老师主讲四年级美术课《中国画——学画荷花》。本节课设计以学生为主体的自主探究实践学习与教师引导学习相结合，不仅重技法的传授，还兼顾到学生是否在课堂学习中享受到快乐，有效的完成本课教学。本课旨在加深学生对中国画写意创作的认识，增强学生的民族自豪感与自信心，及热爱中国传统绘画艺术的热爱之情。

　　北京市教研员耿鑫老师对本课进行细致的点评。肯定了刘老师在美术课堂中营造为学校设计校园装饰画的情景，以诗配画作品的形式串联整个课堂，引领学生带着任务完成创作，并引导学生进行深度的探究。刘老师注重学生的探究学习和小组合作学习的培养，将课堂主动权交给学生，让学生真正成为课堂的主人。

　　尤巧丽老师执教五年级硬笔书法课《提手旁“搂”》。尤老师首先让学生了解有关提手旁的相关知识包装袋规格一览表，接着复习提手旁的书写要点，然后让学生充分读帖，从“搂”字的结构、高低及关键笔画引导学生仔细观察，让学生熟悉“搂”字的书写要点，最后再写生字、评生字、改生字。学完“搂”，学生通过小组合作读帖包装纸箱厂家、个人读帖两个环节，学写另外两个提手旁的生字：挠、扳。在学习的过程中，学生的观察能力、读帖能力及评价能力都得到了锻炼。

　　博老师执教五年级硬笔书法课《走之旁“道”》。上课伊始，通过“走之”的演变，让学生更加了解走之的含义，感受中华汉字文化的博大精深。以故事引入，将走之的字形和生活中的图片联系起来，以口诀的形式总结走之的书写要领。随即示范书写，学生练习书写达到和范字七八成相似。而后重点讲解“道”字，从了解字源演变，分析生字结构字形，观察重点笔画，提炼书写规律等方面总结书写要领，学生自主分析“通”字，根据自己的水平选择书写任务进行练习。最后的展示环节，孩子们的书签作品令人赞叹不已。

　　北京市基教研中心书法教研员李祥魁老师从宏观的新课程标准解读出发，首先肯定了两节课的课堂教学，接着针对两节课的不足之处提出了建议。勉励大家从“降本提质”出发，打造昌盛园小学的书法教育特色。五年级组全体语文教师参加了此次活动，会后老师们纷纷表示：此次活动为今后的书法课指明了方向，明确了目标，老师们收获颇丰。

　　张明珠老师主讲三年级心理课《换个角度想一想》。通过活动“画杨桃”引导学生认识到观察同一件事物不同的角度会有不同的结果。引导学生理解什么是换位思考，在处理生活中的矛盾时启发学生如何进行“换位思考”，即设身处地地站在他人的角度考虑问题，让学生明白换位思考可以化解生活中的人际矛盾。整堂课结构清晰，学生参与积极。

　　张杨老师主讲四年级心理课《阳光心语，我能行》。课上，张老师通过引导学生分析《西游记》故事中师徒四人如何面对取经时的磨难，剖析三位徒弟面对困难的不同心态，使学生们理解困难是每个人在学习、生活中都会遇到的，并了解我们在面对困难时有哪些积极的应对方法。课堂上学生思维活跃，积极参与活动，小组交流热烈、有效。

　　北京市基教研中心专家李晓蕾老师和昌平教师进修学校邱立君校长对两节心理课进行了点评。肯定两位教师教学活动紧扣心理教育课程的目标，课程结构安排合理。各环节衔接流畅、自然，注重与学生的交流和鼓励。同时提出了建议，建议在选题时以学生本身困惑为突破口，从学生心理问题出发，关注课堂生成。评课过程中，专家们深入浅出地解析了新课标核心内容以及理念的变化和目标指向，两位教师受益匪浅。

　　李媛媛老师从“五育并举”的指导思想出发，以“争当劳动小能手”为题，开展二年级主题班会教育活动。课上，从“校园劳动，说方法”“家庭劳动，展技能”“倡议劳动，我参与”“社会劳动包装纸箱厂家，树榜样”四个板块，进行教育活动。在活动中，以学生为主体进行劳动技能展示，通过树立身边的榜样，促进学生劳动技能的增长，教育过程有实效，实现知行合一。

　　刘卫老师开展以“与电子产品化敌为友”为主题的五年级班会课。本课由学生主持开展，课上通过分析问卷结果，引导学生问题解决，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。刘老师通过视频、快板、学生介绍等多角度、多方面让学生切身体会和感受到电子产品对自己学习、生活的巨大影响。学生结合自身实际积极探讨关于手机的利与弊，在交流中，学生充分认识到沉迷电子产品带来的危害，提升自我认知的意识，明确自己当前的责任与任务。最后通过讨论制定家庭公约，引导学生带动家长合理使用电子产品，使亲子关系更和谐。

　　北京市基教研中心张玉兰老师针对两节班会课进行了细致、专业的点评。张老师首先肯定了两位教师班会设计逻辑清晰，关注学生生活经验的补充，实现丰富和强化学生的养成教育的目标。同时也给出了中肯的建议，班会活动的设计要深耕课标包装纸箱厂家，学习活动要设置真情境，解决真问题。两位老师受益匪浅。

　　让“双减”落地，让梦想开花！此次教学视导活动为全体教师创造了交流研讨包装礼物的方法图解、互相学习的平台，为老师们更新了教学理念，拓宽了教学思路包装礼物的方法图解，提升了老师们的热情和干劲。昌盛园小学南邵学校的老师们将以此为契机，继续深入研读新课标与教材，充分发挥集体智慧包装袋规格一览表，狠抓课堂教学，为学生的终身发展奠基。