大连市轻工业学校重庆市轻工业学校厦门轻工集团供应链

　　阮培毅，1965年出生，中员，特级教师，历任哈尔滨市第一中学副校长、哈尔滨市第六中学副校长，2011年9月担任哈尔滨轻工业学校校长，兼任中国人才研究会教育人才专业委员会常务委员、黑龙江省信息技术教育专业委员会理事

　　阮培毅，1965年出生，中员，特级教师，历任哈尔滨市第一中学副校长、哈尔滨市第六中学副校长，2011年9月担任哈尔滨轻工业学校校长，兼任中国人才研究会教育人才专业委员会常务委员、黑龙江省信息技术教育专业委员会理事。曾获黑龙江省五四奖章、全国中小学科研兴校先进工作者、黑龙江省师德先进个人、黑龙江省骨干教师、哈尔滨市优秀党员等多项荣誉。

　　哈尔滨轻工业学校创建于1958年，是一所以培养符合地域经济发展需要的二产专业实用型技术人才为目标的国家重点中等职业学校。学校始终坚持以服务为宗旨、以就业为向导、以质量为核心、以能力培养为重点的办学理念。开展国家级示范校建设以来重庆市轻工业学校，学校又在产学结合、校企合作等方面进行了深入的探索和实践，在内涵发展、联合办学、特色教育的道路上实现了快速发展。2011年，阮培毅就任校长后，用文化做引领，明确提出了“行远自迩，登高自卑”的校训，确立了“感恩、包容、奉献、创新”的学校精神，树立了“因材施教、德技双馨”的教风和“学做结合、知行统一”的学风，务实、担当、包容、奉献重庆市轻工业学校、感恩的校园文化氛围逐渐形成。作为从普教系统成长起来的特级教师厦门轻工集团供应链，阮培毅校长进入职业教育领域后，在国家示范校项目建设的实践中不断探索，短短两年时间内，形成了自己对职业教育的思考，并带领学校迈上了一个新的台阶。12月大连市轻工业学校，在千里冰封、万里雪飘的冰城，本刊记者专程对阮校长进行了采访。

　　记者：阮校长您好，非常感谢您接受我们的采访！在参观学校的过程中，我发现哈尔滨轻工业学校虽然是一所以二产类专业为主的职业学校，但是在校园中却随处可见各种功力深厚的书画作品、名言警句，充满了古典文化气息，让人耳目一新，尤其是主楼门匾上镌刻的“行远自迩、登高自卑”8个大字更是让人印象深刻。这些应该也渗透了您对职业教育校园文化和办学理念的思考，能和我们分享一下吗？

　　阮培毅：首先非常感谢《中国职业技术教育》杂志社一行冒着严寒来到我们冰城进行采访。我虽然一直在教育战线工作，但就职业教育领域而言还是一名新兵。2011年7月，哈尔滨轻工业学校开始进行国家示范校项目建设，当年9月，我从哈尔滨第六中学调任哈尔滨轻工业学校校长，可以说没有任何过渡期、适应期，直接就被扔进了职业教育改革发展的浪潮里。两年多来，我和全体师生员工在示范校项目建设的实践中，坚持求真务实，循序渐进，以儒家文化引领校园文化建设重庆市轻工业学校，形成了良好的工作环境和育人环境。

　　“行远自迩，登高自卑”是我校的校训。我始终认为，对于一所学校而言，校园文化和办学理念非常重要，而校训则是校园文化的核心，是学校的灵魂，它既能体现学校的教育理念、治校精神，也能反映出教风、学风和校风，特别是能够彰显出学校的历史和文化底蕴，集中体现出学校的精神内涵。学校要更好地发展，就要有一个有高度的校训作为引领。所以，我上任伊始，坚持内聚人心、外树形象，首先从构建校园文化入手，提出了“行远自迩，登高自卑”的校训。这句出自《中庸？行远章》的校训由于不多见，所以最初大部分师生并不能准确理解其含义，甚至有人质疑：“职业学校本身已经够弱势了，难道还要以‘自卑’为校训？”为此，我专门召开研讨会，组织师生研究讨论其内涵。“行远自迩，登高自卑”原句是：“君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑。”意思是：君子做事要由浅入深，譬如到远方去，一定先从近处启程，要到高处去，一定先从低处起步，说明做事要按一定的次序，由小到大、由易到难、循序渐进。对于学校而言，就是要基于历史传承经验，立足现在开拓未来，最不平凡的业绩常常就是把简单的事情做好；对于教师而言，就是要以“学校无小事，处处是教育”为准则，对待工作，不求标新立异，只求脚踏实地，要把教育蕴含在一个笑脸、一声问候、一件实事中，通过一言一行渗透对学生的爱和教育；对于学生而言，“千里之行，始于足下”，学校通过校训教育学生要从小事做起，注重细节，脚踏实地，只有这样才能实现高远目标。学校在校训的引导下，确定了适合新时期的校风、办学目标、办学理念、学校精神等，找回校歌并大力传颂，为校园的每条道路命名，将书法家的题字匾悬挂于走廊，将《规》引入课堂……学校通过这些做法大力提倡儒家文化，以儒文化治校，以文化人、以文化事，将古老的中华文化与现代职校相结合，并将之蕴含于育人工作之中，纯正了校风，弘扬了正气，校园文化空前繁荣，学校进入到文化管理的高层次。学校成功创建了有特色的儒文化型和谐校园，被评为哈尔滨市教育系统“三育人”工作先进单位、哈尔滨市教育系统先进集体标兵，被评为国家特色办学先进学校。

　　记者：您认为学校在这两年多的国家中等职业教育改革发展示范学校建设的过程中，有哪些提升或者收获？

　　阮培毅：我校国家示范校建设项目具体建设内容包括中央财政重点支持建设的机械制造技术、机电技术应用、食品生物工艺、动漫游戏4个专业项目，以及龙江工艺品特色项目两方面，学校以4个重点专业项目和1个特色项目建设为抓手，以“学知、学做、学共存”为培养目标，取得了显著的成效。

　　一是学校办学条件进一步改善。示范院校建设使学校办学条件、育人环境发生了显著变化，基础条件更加完善，育人环境更加符合中等职业教育的需要。如，新增300米标准塑胶跑道体育场，体育馆内各项运动实施更加完善；图书馆图书更为丰富，资料更加充实；校园网覆盖率达到100%；建成了融教学、培训、实习实训、职业技能鉴定多种功能于一体的、满足“教学做”一体化教学需要的“一体化”实训基地8个、“一体化”实训室44个、三维仿线个。

　　二是师资队伍建设取得明显效果。示范校建设的两年间，我们按照“高技能、高素质、数量足、结构优”的建设思路，多举措强化专业教学团队建设。通过加强师德师风建设、实施“人才强校”战略、落实《兼职教师聘任制度》等措施，加强师资队伍建设。两年来，学校先后选派70余名优秀教师参加国家、省、市骨干教师培训，共派95人次到企业实践，引进39名行业企业能工巧匠参与教育教学活动。目前，学校已初步形成了一支专兼结合、结构合理的“双师型”教学团队。

　　三是推行工学结合的人才培养模式。在示范校建设过程中，4个重点建设专业以校企合作为平台改革人才培养模式，根据企业岗位需求将职业道德、专业素质、人文素质和创新精神贯穿专业人才培养的全过程，构建了机电应用专业的“工学结合、2+1分段式”，食品生物工艺专业“一、二、三、五层级推进式”，机械工程专业的“做学合一、能力递进四段式”，动漫游戏专业“产教结合大连市轻工业学校、学岗一体式”等工学结合的人才培养模式。

　　四是开展专业与岗位对接的课程体系改革。学校4个重点建设专业以“专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、学历证书对接职业资格证书”为切入点，构建了符合学生认知规律、职业成长规律和行业企业发展要求的课程体系，开发以过程为导向、任务为驱动、产品为载体的能力培训课程。学校共完成16门优质核心课的建设，建成省级精品课8门、校级精品课3门；编写21部校本教材，在高等教育出版社出版示范校建设成果教材11部，在机械出版社出版3部；开发52门课程标准；建成了内容丰富的教学资源库，这些成果在中职学校的课程体系改革中起到了良好的示范作用。

　　五是特色项目建设成效凸显。学校建设的特色项目是龙江特色工艺品项目，以开发制作特色工艺品——鱼皮画为重点，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的方针，开展校企合作。聘请能工巧匠，推行“课堂与实训场地结合，实践与生产结合，教学与产品开发结合”的三结合模式，采用项目教学法进行实践教学，对弘扬地域特色传统文化，拉动黑土文化产业产生了积极的作用。

　　六是校企合作更加深入。学校成立了与示范校建设相适应的校企合作组织机构，制定了行之有效的校企合作规章制度、运行机制。在示范校建设期间，4个重点建设专业共签订校企合作单位30家，与哈尔滨恒新实业发展有限公司等8家企业签署了订单培养合作协议。同时，学校完善了“筑巢引凤、引企入校”的制度机制，引入哈尔滨美韵音响设备有限公司进驻校园与机电技术应用专业合作、引入哈尔滨市大都生物技术有限责任公司泓红酒贸易分公司与食品生物工艺专业合作，使学校和企业实现设备、技术等方面的优势互补，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量。

　　七是注重校园文化建设。学校以学生的行为习惯培养为依托，将文明礼仪、职业态度融入专业课、文化课的教学中，将企业文化融入实训的各个环节，使学生养成良好的职业素养；学校创办军英班，对学生进行准军事化训练和教育，以点带面，用榜样的力量鼓舞和激励学生养成良好的行为习惯；学校以学生的文明礼仪教育为平台，积极组织学生参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛，开展艺术节、技能节、运动会、《规》诵、拓展夏令机电技术应用专业学生在实训基地安装配电箱营重庆市轻工业学校、演讲比赛等活动，形成了“工业文化进校园，企业文化进课堂，中华传统文化进教室”的氛围，学生的综合素质得到了全面提升。

　　八是信息化建设成效显著。示范校建设期间，学校完成了数字化校园工程的建设，主要包括5项工程：数字化校园网络、数字化平安校园监控、数字化智能广播、数字化校园一及数字化校园网络中心机房。数字化校园网络工程的实施，实现了学校日常管理、教学、科研、学习、生活等的一站式服务；数字化平安校园监控系统的使用，开创了校园监控管理的新时代，完成全校近400个监控点的实时监控；数字化智能广播系统的建立，能够实现对点寻呼、分组寻呼和全区寻呼、多音源同时传输、独立广播、电话广播大连市轻工业学校、远距离传输等功能；校园一系统的开通，为全校师生提供了就餐、超市、、运动、日常考勤、电子阅览等一卡式服务，实现了一卡在手，走遍校园的数字化应用；数字化校园网络中心机房的建立，为学校的网站搭建好了信息化应用平台，使信息化应用系统涵盖教学和管理核心业务。

　　记者：我们看到学校的办学目标是“立足龙江、服务国家、走向世界”，在示范校项目建设的两年中，学校是如何发挥自身的社会服务能力和示范辐射作用的？

　　阮培毅：我认为，提高职业学校服务区域经济发展的能力，是区域社会经济发展形势所需，也是职业教育服务国家战略能力的目标所求。学校在示范校建设的过程中，不仅积极服务社会，而且积极发挥自身的示范辐射功能，取得了较好的示范作用。

　　其一，专业对接企业，为区域经济社会发展输送技能人才。两年来，学校毕业生的就业单位涵盖了装备制造、食品、医药、电工电子、工艺美术等相关行业企业，毕业生就业率由原来的97%增加到现在的99%，为地域经济的振兴发展提供了坚实的人才保障。

　　其二，整合校内优势资源，提供员工职业技能提高培训。两年来，学校利用完善的实训设施、先进的技能，为其他中职学校机电、机械专业教师开展了数车、数铣等专业方向的技能培训，为校企合作企业提供了面制品加工、单片机技术、电气控制安装与调试等岗位方向的员工技能提高培训，累计达5390人次。

　　其三，校企深度融合，为合作企业提供技术服务。学校加大科技服务和技术开发力度，多次为校企合作单位进行技术指导，提供免费技术咨询。如机电技术应用专业为哈尔滨美韵音响设备有限公司提供长期技术服务，机械专业与哈尔滨博深科技公司合作发明了国家专利《可调锁紧力的定位锁紧机构》等，密切了校企合作关系，实现了互惠共赢。

　　其四重庆市轻工业学校，两年来，学校充分发挥国家中等职业教育改革发展示范学校作用，做好辐射和带动工作。作为大赛基地，学校承办了黑龙江省中职学校电工电子技能大赛，哈尔滨市中职学校机械、机电专业技能大赛；作为哈尔滨市骨干教师培训基地，学校教师为全市骨干教师做了优秀示范课、说课展示，受到一致好评；牵头组织了“黑龙江省职业教育实训基地”项目建设及牵动课题研究工作厦门轻工集团供应链，组织全省20余所示范校建设学校开展综合性、区域性、专业性及校企合作示范性实训基地项目建设；成功带动了同类中职学校的内涵建设，与国内同类学校的交流日渐增多，先后有台州市、邢台市等30多个参观考察团体前来学校参观考察，学校毫无保留地将示范建设成果与兄弟学校分享，带动了中等职业学校共同发展，充分发挥了示范辐射和带动作用。

　　记者：经过两年的国家示范校项目建设的洗礼，学校办学质量有了较大的提升，您对今后学校的发展还有哪些设想或期待？

　　阮培毅：我校在示范校建设的过程中取得了一些成绩，但是我们还应清醒地看到，学校和其他发达地区的职业院校相比还有差距。如，由于资源整合，四校合一，学校专任教师中50岁以上教师占有较率，师资队伍构成趋于老龄化，今后需要进一步加强对年轻教师的引进和培养。同时，学校4个重点专业构建的工学结合人才培养模式有待于在专业群中推广实施，并在实施的过程中将各种人才培养模式加以完善，以重点专业带动其他专业共同发展，培养高素质的人才。

　　记者：非常感谢您接受本刊的采访！我们相信，在国家、省、市政府和职能部门的坚强领导和大力支持下，学校一定能够在中等职业教育的改革发展上再攀高峰，为中等职业教育事业发展作出更大贡献！（本刊记者 李术蕊）