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　　亮眼的成就让这所“新降生的老黉舍”在业界眼前崭露锋芒，而陶顺生把各项成就的获得总结为黉舍兼并办学的叠加效应

　　亮眼的成就让这所“新降生的老黉舍”在业界眼前崭露锋芒，而陶顺生把各项成就的获得总结为黉舍兼并办学的叠加效应。“两校兼并是一次供应侧变革，兼并优化资本整合，加强了黉舍的气力，如今这类效应曾经凸显出来了，黉舍将进一步交融开展，远景一片美妙。”

　　究竟上，集美产业黉舍是由两所老牌的职业中专黉舍兼并而来：其一是集美轻产业黉舍，另外一所是福建化工黉舍。集美轻产业黉舍的前身是由出名爱国华裔首领陈嘉庚师长教师于1920年兴办的集美黉舍商科，作为集美黉舍的构成部门，集美轻产业黉舍已有近百年的办学汗青，而福建化工黉舍也阅历了五十多年的建立开展，两校都成为国度级重点中专黉舍。

　　在客岁底黉舍建立的闽南传统工艺传承基地内，则引进了漆线雕、珠绣、剪纸等闽南传统工艺或非遗项目，延聘国度级非物资文明遗产漆线雕代表性传承人蔡水况、厦门珠绣手工武艺代表性传承人谢丽瑜、中华剪纸巨匠张金城为首批客座传授，将闽南传统工艺传承与当代学徒制分离起来，将中华传统文明庇护和非遗庇护人材培育分离起来，将传统文明与财产文明进校园分离起来，勤奋探究传统工艺与当代职业教诲的分离，打造黉舍的办学特征，提拔黉舍效劳地域财产的才能。

　　为了增进黉舍进一步交融，提拔办学程度，黉舍在2016年暑期前后构造133名根底课和专业课西席分赴西安交大、华中师大、南京金陵中专展开通识和信息化培训，构造88名专业西席分批次赴企业展开下厂培训。2017年暑期，黉舍构造了130名办理干部、班主任、青年西席别离赴北京师范大学、西南大学、清华大学等集合进修培训。经由过程培训增强了两校西席交融，提拔了教职工职业素养和营业才能。

　　究竟上，职业教诲在新时期下背负的新任务，恰是厦门市委市当局做出两校兼并的决议计划缘故原由地点。新期间，职业教诲被摆在了愈加凸起的地位，国度提出要放慢构建当代职业教诲系统，放慢培养多量具有专业妙技与工匠肉体的高本质劳动者和人材。而作为老牌的中专黉舍，集美轻产业黉舍和福建化工黉舍比邻办学，却存在着同质化办学、部门专业与社会需求摆脱、难以可连续开展的成绩。

　　陶顺生感应了史无前例的压力轻工产物英文，在摸清黉舍状况的根底上，他提出了“磨合、整合、交融”的两校兼并“三步走”计谋，一方面动手顶层设想，牵头建造两校整合的团体计划，一方面经由过程履行两校正口科室中层干部穿插兼顾事情，耳濡目染地将兼并交融的理念灌注贯注到全校师诞辰常事情中。

　　作为福建省树模性当代职业院校建立工程项目单元，黉舍的先辈制作、城轨交通、电子信息、艺术设想（文明创意）专业群在省内具有较强的特征和品牌影响力，产业阐发与查验专业是天下首批树模性重点专业轻工产物英文，别的数控手艺使用、模具设想与制作、电机手艺使用与保护等6个专业为省级重点建立专业。

　　“专业是职业黉舍的中心合作力，办职业教诲就是要办契合市场需求的专业。”陶顺生说轻工产物英文。凭仗两校兼并整合的契机，黉舍根据“顺应市场、凸起特征、构造公道、开展连续”的专业优化调解目的，主动对接厦门构建的“5+3+10”当代财产支持系统，优化专业构造，凸起专业特征。终极原有两校区的38个专业被调解至26个，构成七大财产系，构建了以工科类专业为主体的专业构造，构成在地区内公道合作、错位开展、规划科学的专业建立格式。

　　兼并前，两校中层岗亭加起来超越70个，但兼并后黉舍所能供给的中层岗亭仅为42个。怎样切好“蛋糕”，让有才能者各就其位？陶顺生说，最主要的是黉舍对峙“公然、公允、公平”和“民主”的准绳。

　　1月16日甚么叫轻产业，在集美产业黉舍的实训基地内，几王谢生正相互共同停止机械人的编程及操纵操练。产业机械人一体化讲授基地、先辈制作手艺中间、双创中间黉舍内的实训、讲授装备包罗万象，显现出老牌职校薄弱的办学根底甚么叫轻产业。

　　“进到集美产业黉舍，能学到的工具远非讲义上的内容，我们想在这里为同窗们翻开一扇窗，让他们能够瞥见更远更高的天下！”陶顺生对黉舍的将来另有更多的等待。（本邦畿片均由集美产业黉舍供图）

　　两校的兼并被视为优化资本重组，增进厦门市职业教诲范围提拔、构造优化、做大做强职业教诲的一个契机。

　　在陶顺生看来，黉舍将创客教诲融入讲授全历程，旨在为进一步改变人材培育情势增加新引擎。此后，黉舍将增进每一个系部创立1个创客空间，培育最少1名导师，创立1门创客课程，每一年展开1次创客举动，每一年每王谢生完成1件创客作品。

　　兼并的更深条理意味着长处的调解和从头分派。进入本质性整合阶段，陶顺生直面的第一块“硬骨头”就是两校中层干部的调解。

　　本来的两套中层干部人马局部“洗牌重来”，42个岗亭局部公然竞聘，只需是故意竞聘的职员都能够报名，经由过程民主测评、公然竞聘等环节合作上岗。

　　在不久前揭牌建立的集美产业黉舍立异创业中间内，门生郑鹭佳与同窗一同强烈热闹会商他们的创业项目“洗刷刷”物联网智能洗衣机体系。他们想开辟一套愈加合适留宿门生利用的智能洗衣体系，用户经由过程微信公家号进入“洗刷刷”效劳平台，能够搜刮发明四周的洗衣机，并预定洗衣、自洁除菌甚么叫轻产业，还可及时查询洗衣进度、领受伏务提示等。利用完成后，可互联网在线结算付出。

　　跟着时期变化，两所黉舍的开展也面对着新的情势磨练。早在2011年，厦门市做出了将集美轻产业黉舍和福建化工黉舍兼并的决议。直到2016年7月，由厦门市委市当局主导并经福建省教诲厅核准，原集美轻产业黉舍和福建化工黉舍兼并为集美产业黉舍，从属厦门市教诲局。

　　如许的变革测验考试有了不测欣喜：穿插兼顾事情的历程，不只是两校兼并的“热身”活动，还顺带开掘了一批具有兼顾才能甚么叫轻产业轻工产物英文、保全兼并大局的办理人材。

　　集美产业黉舍一瞥 刘烈焰教师（右）指点门生停止计较机硬件检测实训。黉舍闽南传统工艺传承基地内，珠绣巨匠正在指点门生。门生展开产业机械人实锻炼习。

　　黉舍在胜利完成两强合一的同时，也获得了教诲讲授的灿烂成绩。在妙技角逐的赛场上，在田径比赛的赛场上，全校师生争金夺银，气魄如虹，多点着花。在2017年天下职业院校妙技大赛上斩获3金10银7铜，总奖牌数位列天下第一；在2017年天下职业院校西席信息化讲授大赛上，斩获4金1银2铜，金牌数和奖牌总数均位列天下第一；在2018年福建省职业院校妙技大赛上获得10金12银10铜甚么叫轻产业，在2018年厦门市职业院校妙技大赛上获得22金29银49铜，夺得福建省和厦门市门生妙技大赛双第一。门生代表队持续两年获厦门市中职黉舍田径锦标赛甲组、乙组、集体总分三项第一；西席代表队持续两年在福建省中职黉舍教工健身活动会、厦门市教诲体系职工兴趣活动会摘得桂冠。

　　原集美轻产业黉舍根底科副科长、现任黉舍招生失业处主任汤明利教师就是经由过程这轮竞聘提拔出来的。他说，黉舍的选材变革，让年青人可以有时机经由过程合作到适宜的岗亭上阐扬感化。

　　“在立异创业的过程当中，门生们的常识面疾速丰硕，立异创业认识鞭策他们疾速生长。”黉舍双创中间教导教师朱昀沁引见道。中间不只供给了办公桌、洽商室、导师间、路演厅等硬件，为门生双创供给孵化基地，别的，还装备了校内校外共十余名创业导师，按期构造路演，协助门生孵化创业胡想。门生“视界事情室团队”在2017年“和职教杯”福建省黄炎培职业教诲奖立异创业大赛上摘得中职组金奖第一位。

　　杏林湾畔，集美学村，红顶白墙，杏林大桥卧波而过，桥头缓坡处参差散布着一幢幢或新或旧的嘉庚式修建，非分特别惹人瞩目，这就是近两年新挂牌建立的集美产业黉舍。

　　“好比本来两个黉舍各有一套办理班子，办公室就有两个主任，实施穿插兼顾事情后，1、3、5月两校的办公室事情由化工黉舍的办公室主任兼顾，2、4、6月由轻产业黉舍的办公室主任兼顾。”陶顺生说，“如许一来，两校的办理职员开端相互打仗熟悉，也垂垂承受两校行将兼并办学的究竟，开端在实践事情中测验考试怎样一同过日子。”

　　陶顺生暗示，为了丰硕黉舍开展的内在，提拔职业教诲办学条理，两校兼并后，黉舍提出了立异开展、内在开展轻工产物英文、特征开展、传承开展、交融开展的五大开展理念。

　　据理解，黉舍共停止了三批竞聘，报名达95人次，任用42人，汲引27人(其直达正7人，新任用20人)，离职干部18人。竞聘上岗范围大、人数多、存眷度史无前例，极大地变更了教人员工到场的主动性，更罕见的是，这一变革做到了零赞扬，得到厦门市教诲局的高度歌颂。

　　在本质兼并以后，两校的专业设置多而全，同质化严峻、部门专业与社会需求摆脱等成绩正在水到渠成。

　　“黉舍舍弃了一批诸如给排水、文秘、市场营销等专业，集合力气凸起我们的先辈制作、信息工程、轨道交通轻工产物英文、当代效劳等主干专业、特征专业。”陶顺生引见，调解后黉舍专业构造愈加公道，劣势和特征愈加较着，专业设置与地区经济开展符合度进一步进步。

　　“磨合、整合、交融”，集美产业黉舍校长陶顺生将两校的兼并办学归纳综合为如许的“三部曲”，在已往的一年多工夫里，兼并事情获得了本质性停顿。

　　2017年，天下职业院校门生妙技大赛中，集美产业黉舍共斩获3金10银7铜，总奖牌数位列天下第一，奠基了黉舍在我省中职黉舍的龙头职位；在2017年天下职业院校西席信息化讲授大赛上，黉舍得到了4金1银2铜，金牌数和奖牌总数均位列天下第一。

　　但是，要让两个自力办学的老校实理想质性兼并，“一同过日子”，并没有那末简单。在陶顺生到任之前，厦门市就曾经做出了兼并两校的决议，但鉴于各种理想艰难，两校兼并办学并没有本质性的停顿。

　　2016年2月尾，陶顺生接任校长，并开端牵头两校的兼并办学事件。他坦言：“在兼并为集美产业黉舍之前，有很多人质疑，集美轻产业黉舍和福建化工黉舍都是不错的老牌中专黉舍，有无兼并办学的须要性？”